“矮矮的人，也想变得高大。”

我是在阴暗角落里滋生的病虫，曾几何时，也渴望过哪怕一次，就算是细微的光束也好。

但是当自己所获被他人轻易夺走，自己的理想被轻易践踏，我才知晓，我是没有光的人，是不配拥有的。

我讨厌表现型人格，厌恶，恶心，憎恨。心就好像坏死掉了的牛粪。

我喜欢自己就好。

嘻，他不配受他人喜欢。

他阳光，活泼。受所有人瞩目。他最擅长附和，可以和任何人打交道。他不择手段获得长者的喜爱，却又在背后诋毁。他受他人帮助，却又在背后恶言。

他不断地在阳光下蹦跳，不断不断。而在我狭小的阴暗世界里，名为嫉妒的毒药只会不断攀升。

厌恶、恶心、憎恨……

我不喜欢听强势的心理老师的课，虽然她的确讲得不错，也值得被人喜欢。但我不喜欢她举的那个例子。

“先不考虑这个例子的真实性和可实践性。假如你是一个学校的管理层，你的学校获得了一个可以保送清华大学的名额，条件是学习要很好，要很会打篮球，人品也要好。而学校的推荐人选有两个。一位是高二的学生，长相出众，学习拔尖，很会打篮球，是学校的篮球队的主将，获得过很多竞赛奖项，重要的是人品也好。在学校里有很多女生喜欢他，非常受欢迎。另一位是高三的学生，他虽然学习没有拔尖，但一直很努力，学习成绩也一直不错。虽然不是校篮球队的成员，但在空闲时间里，一直在锻炼自己的篮球技术。他的人品也很好。重要的是，家境贫寒，肯定很需要这样一个名额。”

老师将这个问题抛向我们。

一个性格较感性的男生回答，他选择将名额给那位家境贫寒的学生。因为那位高二的学生，自己本身的才能足以支持他上清华大学。另一个性格冲动的女生，选择将名额给那位高二的学生。

她站起来回答以前，面对那名男生的回答向四周喊出的“凭什么”“凭什么”，只让我觉得刺耳。她阑述的理由，总结下来就是，家境贫寒并不是让任何人同情他的理由，她不接受道德绑架。

她的观点并没有任何问题，当然那名男生也是。这只是基于不同性格的人，所产生的不同选择罢了。

她却在回答问题的末尾，加上了一句“还有，他很帅。（高二的那名男生。）”

愈加刺耳了。假使外貌出众的是那名高三的学生，她的回答又会如何？

站在一个完全中立者的角度看待此问题，就像那电车难题一样，好像并没有正确答案。我就像那名高三的学生，永远不可能是人生舞台的主角，只能是阴暗角落里的陪衬。再如何努力，也抵不上生来便光芒四射的他。

我并没有告诉那老师我心中的答案。如果是我，我会将名额给高二的学生。并不奇怪。家境贫寒，挣扎在淤泥里的人，通常是倔强的。他和我，都绝不会接受他人的那可怜见的施舍。