我不说话，直看着老师，希望她能妥善处理问题，毕竟赵成宇的演技太劣势了，没什么可包庇的。

老师的心紧了起来，往右上角瞅一眼，难道年级副主任经常闲着没事看班级监控？第一排看得这么清楚，自己也懒得管赵成宇，这次让自己的亲戚过来问？

……偏偏关系户跟赵成宇一排。

老师立即揪住了赵成宇的耳朵，“再撒谎就抄古诗三百首的前五十首诗两遍。”

赵成宇惊讶的张开嘴，老师踢了他一脚屁股，“去，下节课音乐课，你就一直站在后面，站一节课，别以为老师不看监控，我之所以没有及时止损，是以为你是个好孩子，以后不这么干了才不管你的，再这样以后就要叫家长了。”

全体学生投来目光，刚开始只有前几排的人注意到了这边。

老师拍拍手，同学的目光从哭着去后面的赵成宇身上回到了老师身上。

老师叉起腰，“以后不准踩着桌子出去，桌子上放的都是学习的东西，万一踩着了，或者踩着同学的手，自己摔下来……这都是安全和尊重的问题，如果有此情况出现，就像赵成宇，给我站后面一上午。”

“……”我的手被二哥抓住，他小声让我回去。

这个老师，根本没有什么好心在赵成宇身上。

这次因为我赵成宇，导致老师在“我”（年级副主任）面前丢了脸，所以折磨赵成宇成了老师的发泄点。

只有处罚赵成宇，“我”（年级副主任）才会对老师感到认可，这种处罚，在赵成宇回到座位上都不会停止。

刚才老师说的“罚站一上午”，是所有同学一起集中注意听到的，而老师对赵成宇说的是“罚抄古诗五十首两边加上站一节课”。

那么赵成宇站完一节音乐课后回到座位上，同学们会不会讨论:“他不把老师放在眼里啊，不是站一上午吗，怎么就只站一节课。”

甚至这种话会有人说出来问他，给他精神上被质疑而产生的压力。

也会有那种人——老师的走狗，他们会找到老师去问，如果这个老师有点怜悯之心，就该实话实说:“这次对于赵成宇是这个处罚，以后就是我说的那个。”

但老师也可以这么说:“我忘了当初是怎么处罚赵成宇的了，你回去跟他说，罚站一上午，就是四节课，他只站了一节，还要再站三节。”

这个时候，赵成宇可能已经抄写了一节课，如果走狗提的时间晚，说不定赵成宇都写完了还要再站三节。

我来这的事只有一个——关心二哥。如果赵成宇记恨在心，对二哥反而不友好……

等老师看到我这边，二哥松开了我的手，我才知道刚才我的手被人抓了。

我对老师笑道:“对了老师，班里也会出现因为和外边的人不和，下课外边的人不让位的情况，还是要解决根源问题，如果一个有礼貌的孩子不愿意通过踩桌子出去，他选择蹲下来从下面出去，尤其是第一排，很容易被进进出出的人撞到而受伤。”

“所以还是希望老师第一次不要罚这么重，毕竟老师之前没有在班里说过这种现象吧。”

班里很安静，赵成宇看向我，这种眼神，他在感动？

我越说，老师的表情就越难堪，这代表年级副主任对这方面还挺了解。

老师说着好，再次拍了拍手掌，“刚才说的情况，根源是与坐在外面的人相处不好，所以外面的人不愿意让位，才会有人通过踩桌子出去，只要有人举报谁不让位，就罚打扫一天卫生。”

“你们快上课了吧。”老师的声音并没有减小，看来她想赶我走，估计想到了我这么一个小孩是不能完全代表年级副主任的。

而且她已经做了“这么多”了，我年纪小，不会懂这么多，也没有勇气再一遍提出让赵成宇从轻处理。

可惜我不是什么绵羊。

“老师，年级副主任好像在周一的国旗台上讲过话，说凡第一次从轻处理，处罚不能含糊其辞，保护小孩的心理健康最重要。”其实这是我瞎说的，不过年级副主任就喜欢提及纪律和小孩的心理健康问题，“虽然成宇不是第一次踩桌子了，但一是因为外边的人不让位，二是老师没有提过这件事，所以造成了他今天的态度问题。”

老师抿起唇，没想到这小孩没被自己刚才没有减小声音说话而吓到，还说了这么多，难道他和年级副主任住在一个家里？经常听领导唠叨才记住这么多的？

这些也不是我天生就会的，我经常碰到一些烦心事，大哥好像也是，我经常看他怎么解决，不过

大哥更有经济实力，我只是空说罢了。

之后老师让赵成宇回来，抄五十首诗一遍就行了，赵成宇坐到位置上一直不说话，眼睛哭红了，我不确定他还恨不恨我，或者感激？

这些都不重要，我只求他别招惹我二哥了。